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  • 发布时间:2018-10-18 18:21:20
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升界软件、中学生综合素质评价电子平台、海南学生综合素质评价。学生综合素质评价管理系统--典型案型

[典型案型--济南市义务教育阶段学生综合素质评价管理系统]本系统于2010年正式应用于济南市所有初中学校。在《济南市中考政策改革及初中学生综合素质评价改革政策解读》中提到综合素质评价要坚持发展性、过>程性、激励性、补偿性、实践性5个基本原则,使学生明确努力方向,激发学习积极性,培养实践创新能力,促进学生全>面健康发展。在初中学生综合素质评价实施过程中,要求评价主体多元化,本着“谁熟悉,谁评价”的原则,根据评价主体对评价对象的了解程度,科学、合理地设计不同评价主体的评价内容,力求获得最>佳评价效果。为保证综合素质评价结果公开、公平、公正,要求学校对学生的表现记录及时、准确,定期公示,接受监督。对初中学生综合素质终结性评价结果,最终以A、B、C、D四个等级的方式呈现,对应评价为优>秀、良好、合格、不合格,坚持“底线管理”,除非触及底线,一般不评定为D等级。








学生综合素质评价管理系统--典型案型

[典型案型--济南市义务教育阶段学生综合素质评价管理系统] 。关于学生综合素质评价,《济南市2014年中小学招生工作意见》中提到:

学生日常学习成绩是对初中学生三年各学科学习成绩的阶段性和过程性评价,由学生的课堂表现、作业表现、小组学习、活动参与、出勤以及期末考试测评等内容组成。学生的日常学习成绩是学生毕业及升学的重要依据。


[典型案型--济南市义务教育阶段学生综合素质评价管理系统]本系统于2010年正式应用于济南市所有初中学校。在《济南市2014年中小学招生工作意见》中提到:

学生基础性发展目标评价以一个学期为一个评定时段,在初中第六学期依据学生三个学年基础性发展目标总体表现,按照A(优>秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4个等级确定基础性发展目标总评成绩。综合评语由班主任在征求其他任课教师意见并汇总全班同学意见的基础上,对每个学生做出描述性评价。基础性发展目标评价成绩将作为学生毕业及高中阶段学校招生的重要依据,该成绩为C级(含C级)以上等级的学生方可领取《义务教育证书》。

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